1. Welkom op de St. Antoniusschool
De keuze voor een basisschool is een belangrijke stap. U vertrouwt ons immers toe wat u het meest dierbaar is: uw kind. Dat vertrouwen nemen wij serieus. Op de St. Antoniusschool zetten wij ons iedere dag in om een veilige, stimulerende omgeving te creëren waarin kinderen zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelen.
Onze school bestaat al meer dan honderd jaar en is stevig geworteld in Kortenhoef. Generaties kinderen hebben hier geleerd, gespeeld, ontdekt en vriendschappen gesloten. Die rijke traditie verbinden wij met eigentijds onderwijs dat kinderen voorbereidt op de wereld van vandaag én morgen.
Onze visie vatten wij samen in:
Leaders in Learning for Life – Leiders in leren voor het leven
Wij willen dat kinderen niet alleen kennis opdoen, maar ook ontdekken wie zij zijn, waar hun talenten liggen en hoe zij verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen ontwikkeling. Wij stimuleren zelfstandigheid, samenwerking en respect voor elkaar. Ieder kind is uniek en verdient de ruimte om zich op zijn of haar eigen manier te ontwikkelen.
Daarbij werken wij nauw samen met ouders. Wij zien u als partner in de groei van uw kind. Open communicatie, korte lijnen en wederzijds vertrouwen vormen de basis van onze samenwerking. Wanneer school en thuis elkaar versterken, ontstaat er een stevige basis waarop een kind kan groeien.
In deze schoolgids leest u wie wij zijn, hoe wij werken en wat u van ons mag verwachten. Toch geloven wij dat u de sfeer van onze school vooral moet ervaren. U bent van harte welkom voor een persoonlijk kennismakingsgesprek en een rondleiding. Wij kijken ernaar uit u te ontmoeten.
Tot slot
Op de St. Antoniusschool werken wij iedere dag met toewijding aan goed onderwijs en een veilige, warme leeromgeving.
Samen met u willen wij zorgen voor een school waar kinderen met plezier naartoe gaan, zichzelf mogen zijn en groeien tot leiders in leren voor het leven.
2. Over de St. Antoniusschool
De St. Antoniusschool valt onder het bestuur van Alberdingk Thijm Scholen. Het bestuur bestaat uit Saskia Makker (voorzitter) en Bart van den Haak.
De dagelijkse leiding van de school is in handen van directeur Carole van Zuilen. Samen met een betrokken en deskundig team werkt zij aan kwalitatief goed onderwijs en zorgvuldige begeleiding.
Binnen onze school werkt een team van verschillende professionals samen om ieder kind optimaal te begeleiden. De intern begeleider en zorgcoördinator bewaken de leerlingenzorg en ondersteunen leerkrachten bij passende begeleiding. De remedial teacher en leesspecialist bieden extra hulp waar nodig. Onderwijsassistenten ondersteunen in de groepen.
Daarnaast verzorgen vakleerkrachten het bewegingsonderwijs en de creatieve vakken, de lessen in het Engels worden verzorgd door de eigen leerkrachten en zij worden ondersteund door een coördinator Internationalisering of coach. Onze schoolopleider begeleidt stagiaires en zij-instromers; en het ondersteunend personeel zorgt ervoor dat alles achter de schermen goed verloopt.
Samen dragen wij verantwoordelijkheid voor een leeromgeving waarin kinderen zich veilig voelen en tot bloei kunnen komen.
De naam van onze school verwijst naar Antonius van Padua, een Franciscaanse monnik die bekend stond om zijn betrokkenheid bij armen en kinderen. Zijn aandacht voor de mens achter het verhaal zien wij terug in de manier waarop wij naar onze leerlingen kijken.
De Antoniusschool startte in januari 1912 met drie lokalen aan de Kerklaan. Sinds 2004 zijn wij gevestigd aan de Zuidsingel, in een modern gebouw dat ruimte biedt aan eigentijds onderwijs. Hoewel ons gebouw is vernieuwd, zijn onze kernwaarden onveranderd gebleven: aandacht, betrokkenheid en kwaliteit.
3. Ons onderwijs
Voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar (groep 1 en 2) is het belangrijk dat zij spelenderwijs kunnen leren: ontdekkend, onderzoekend en met uitdagende materialen. Binnen de kleutergroepen werken wij thematisch, waarbij de speelhoeken worden aangepast aan het actuele thema. Zo kan de huishoek bijvoorbeeld veranderen in een ziekenhuis, winkel of restaurant, waardoor kinderen hun spel verdiepen en nieuwe ervaringen opdoen.
Daarnaast hebben jonge kinderen een grote behoefte aan beweging. Daarom beschikken de kleutergroepen over een goed ingerichte speelzaal, waar voldoende ruimte is voor spel- en bewegingsactiviteiten. Door een afwisselend aanbod van vrij spel, gerichte activiteiten en bewegingsmomenten ondersteunen wij de brede ontwikkeling van ieder kind.
Naast het spelend leren bieden wij ook doelgerichte activiteiten aan op het gebied van taal en rekenen. Hierbij werken wij met letters en cijfers, passend binnen de leerlijnen van het ParnasSys leerlingvolgsysteem. Zo volgen wij de ontwikkeling van kinderen systematisch.
Op sociaal-emotioneel gebied werken wij bewust in combinatiegroepen 1-2. Jongere en oudere kleuters leren van en met elkaar, onder andere door het voordoen en overnemen van gedrag en routines. Dit draagt bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, zelfstandigheid en een veilig groepsklimaat.
Wanneer de instroom van nieuwe leerlingen groot is en de groep te omvangrijk wordt, kan ervoor gekozen worden om na de kerstvakantie een aparte groep 2 te vormen. Op deze manier blijven wij de kwaliteit van het onderwijs en de aandacht voor ieder kind waarborgen.
Binnen onze school werken wij met duidelijke, schoolbrede afspraken over de invulling van de onderwijstijd. Wij zorgen voor een evenwichtig aanbod, waarbij voldoende tijd wordt besteed aan de basisvaardigheden taal en rekenen. Wij starten de dag in alle groepen met technisch lezen. Op deze manier geven wij structureel aandacht aan leesvaardigheid en leesontwikkeling. Aansluitend wordt er schoolbreed gewerkt aan rekenen, zodat er rust, structuur en herkenbaarheid is voor leerlingen en het team. Uitzonderingen hierop doen zich voor wanneer een vakdocent volgens een vast rooster lessen verzorgt, zoals bewegingsonderwijs, drama of muziek. Het dagprogramma wordt hierop afgestemd.
In groep 3 werken wij met de methode Lijn 3 voor het aanvankelijk leesonderwijs. Vanaf groep 4 zetten wij in op verdiepend leesonderwijs met Close Reading, waarbij begrijpend lezen en tekstbegrip centraal staan. Het begrijpend lezen sluit waar mogelijk aan bij de thema’s die in de groep behandeld worden, zodat leerlingen de leerstof beter kunnen verbinden en toepassen.
Voor het spellingonderwijs maken wij gebruik van de methode Staal 2.0. Deze methode kenmerkt zich door een doelgerichte en gestructureerde aanpak, waarbij spellingregels expliciet worden aangeboden en geoefend. Door middel van herhaling, toepassing en differentiatie werken leerlingen stap voor stap aan het ontwikkelen van een stevige spellingvaardigheid.
Voor rekenen maken wij gebruik van:
- Semsom in groep 1 t/m 3
- Getal & Ruimte Junior (op papier) in groep 4 t/m 8
Daarnaast besteden wij dagelijks aandacht aan het automatiseren van rekenvaardigheden. Dit gebeurt zowel op papier als met behulp van digitale middelen, zodat leerlingen hun vaardigheden vlot en op niveau ontwikkelen. Door deze gestructureerde en doordachte inzet van onderwijstijd zorgen wij voor een doorgaande leerlijn en een kwalitatief sterk onderwijsaanbod voor al onze leerlingen.
Leerlingen ontwikkelen zich het best in een omgeving waarin zij zich veilig voelen. Daarom hechten wij veel waarde aan duidelijke afspraken, voorspelbaarheid en respectvolle omgang met elkaar. Leerkrachten geven hierin het voorbeeld.
Binnen onze groepen werken wij voor rekenen, taal en spelling met drie instructieniveaus:
- Basisinstructie voor alle leerlingen
- Verdiepende instructie voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben
- Verlengde instructie voor leerlingen die extra uitleg of herhaling nodig hebben
Door deze differentiatie sluiten wij zo goed mogelijk aan bij de onderwijsbehoeften van ieder kind.
Onderwijs gaat voor ons verder dan kennis alleen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfbewuste, verantwoordelijke en betrokken mensen. The Leader in Me vormt daarom een belangrijk speerpunt binnen onze persoonsontwikkeling én ons burgerschapsonderwijs.
Met behulp van de zeven gewoonten leren kinderen stap voor stap verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen gedrag en leerproces. De zeven gewoonten zijn:
- Wees proactief
- Begin met het einddoel voor ogen
- Belangrijke zaken eerst
- Denk win-win
- Eerst begrijpen, dan begrepen worden
- Synergie (samen is beter)
- Houd de zaag scherp (zorg goed voor jezelf)
Deze gewoonten helpen kinderen om doelen te stellen, samen te werken, respectvol met verschillen om te gaan en door te zetten wanneer iets lastig is. Zij ontdekken hun talenten en leren dat zij zelf invloed hebben op hun ontwikkeling.
Zo groeien onze leerlingen niet alleen in wat zij weten, maar ook in wie zij zijn: kinderen die vertrouwen hebben in zichzelf, oog hebben voor anderen en verantwoordelijkheid nemen voor hun rol in de samenleving.
Op onze school vinden wij het belangrijk dat leerlingen een stem (hoorrecht) hebben. Daarom is er een leerlingenraad waarin leerlingen actief meedenken over zaken die voor hen belangrijk zijn binnen de school. De leerlingenraad vertegenwoordigt de mening van de leerlingen en gaat in gesprek met de schoolleiding over onderwerpen zoals het schoolklimaat, ondersteuning basisvoorzieningen, activiteiten en verbeterpunten. De leerlingenraad komt regelmatig bijeen en leden halen actief input op bij hun klasgenoten.
Onderwijs gaat voor ons niet alleen over taal en rekenen alleen. Natuurlijk werken wij doelgericht aan kennis en vaardigheden. Maar minstens zo belangrijk vinden wij wie een kind wordt.
Wat écht telt, is dat kinderen leren vertrouwen op zichzelf. Dat zij ontdekken waar hun talenten liggen. Dat zij leren samenwerken, verantwoordelijkheid nemen en respectvol omgaan met anderen. Dat zij vragen durven te stellen, fouten mogen maken en trots kunnen zijn op hun groei.
Wij geloven dat een kind pas tot leren komt wanneer het zich veilig en gezien voelt. Daarom investeren wij in sterke relaties: tussen leerkracht en leerling, tussen leerlingen onderling en tussen school en ouders. In die verbondenheid ontstaat ruimte om te groeien.
Onze visie Leaders in Learning for Life sluit hier naadloos op aan. Wij begeleiden kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandige, nieuwsgierige en betrokken wereldburgers. Kinderen die weten wie zij zijn, openstaan voor anderen en met vertrouwen hun volgende stap zetten.
Dat is voor ons wat er werkelijk toe doet.
Binnen de beeldende vorming werken kinderen met verschillende materialen en technieken. Zij leren kijken, onderzoeken en vormgeven. Het proces is daarbij net zo belangrijk als het eindresultaat.
Ook muziek heeft een vaste plek in ons onderwijs. Kinderen zingen samen, maken kennis met ritme en maat en leren luisteren naar verschillende muziekstijlen.
Muziek verbindt en vergroot het zelfvertrouwen. Daarnaast besteden wij aandacht aan drama en expressie. Door middel van spel en presentatie leren kinderen zichzelf te laten zien en zich in een ander te verplaatsen.
WIj werken binnen de stichting met vakdocenten, zij verzorgen afwisselend van elkaar het onderwijs voor deze expressievakken.
Creatieve ontwikkeling draagt bij aan zelfvertrouwen, probleemoplossend denken en doorzettingsvermogen.
Wij werken met thematisch onderwijs, waarbij verschillende vakgebieden in samenhang worden aangeboden. Door vakken met elkaar te verbinden, ontstaat er meer betekenis en betrokkenheid. Kinderen leren niet in losse onderdelen, maar ontdekken hoe onderwerpen met elkaar samenhangen en hoe kennis toepasbaar is in de wereld om hen heen.
Voor wereldoriëntatie maken wij gebruik van Blink Wereld. Met deze methode werken leerlingen onderzoekend en ontdekkend aan thema’s op het gebied van aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek. Zij leren vragen stellen, informatie verzamelen, kritisch nadenken en hun bevindingen presenteren.
Binnen de thema’s is ruimte voor eigen nieuwsgierigheid en creativiteit. Zo stimuleren wij niet alleen kennisontwikkeling, maar ook onderzoekende houding, samenwerking en eigenaarschap.
Binnen onze school is een native speaker die het lesgeven in het Engels begeleidt, leerkrachten coacht en meedenkt bij het plannen van lessen die passen binnen de thema’s. De eigen leerkracht geeft diverse lessen in het Engels en laat ook op andere momenten Engels een rol spelen. Wij hanteren de term “integrated learning”: kinderen maken kennis met Engels d.m.v. luisteren, spreken, zingen, ontdekkend leren en creativiteit.
Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat het aanbieden van vroeg vreemde talenonderwijs goed is voor de hersenontwikkeling van jonge kinderen. Bovendien geeft dat ze een voorsprong in het voortgezet onderwijs. We zien ook dat kinderen op deze leeftijd in korte tijd grote sprongen maken in de Engelse taal. Het bezig zijn met een andere taal voedt het taalgevoel en bevordert ook de eigen moedertaalontwikkeling.
ICT is een vanzelfsprekend onderdeel van ons onderwijs. Wij zetten digitale middelen ondersteunend in om het leren te verrijken, te verdiepen en te differentiëren. In alle groepen wordt gewerkt met digitale leermiddelen die aansluiten bij de lesmethodes en bij de ontwikkeling van de leerlingen.
Tegelijkertijd waken wij voor overmatig schermgebruik. Het dagelijkse basiswerk wordt voornamelijk op papier gemaakt. Wij vinden het belangrijk dat kinderen blijven schrijven, lezen uit boeken en werken met concreet materiaal. Digitale middelen zetten wij doelgericht in, wanneer zij daadwerkelijk iets toevoegen aan het leerproces.
Daarnaast besteden wij aandacht aan digitale geletterdheid. Leerlingen leren omgaan met digitale middelen, werken aan informatievaardigheden en worden zich bewust van veilig en verantwoord internetgebruik binnen het project Mediawijsheid. Zo bereiden wij hen voor op een wereld waarin digitale vaardigheden belangrijk zijn, met behoud van balans.
Bewegen is een belangrijk onderdeel van onze schooldag. Leerlingen krijgen twee keer per week gymles van een vakleerkracht, waarbij motoriek, spelplezier en samenwerken centraal staan. Daarnaast zorgen we in de klas voor korte beweegmomenten om de concentratie en het leerplezier te vergroten. Ook maken we gebruik van het interactieve FuzeField, waar leerlingen door middel van spel en licht actief leren en samenwerken.
De resultaten van ons onderwijs maken wij inzichtelijk door middel van de eindtoets en de uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Jaarlijks stromen onze leerlingen uit naar verschillende vormen van voortgezet onderwijs, passend bij hun mogelijkheden en ontwikkeling.
Wij volgen de ontwikkeling van leerlingen gedurende de schoolloopbaan en gebruiken deze gegevens om ons onderwijs continu te verbeteren.
Route naar het VO-advies
De route naar het schooladvies voor het voortgezet onderwijs begint al in groep 6, waar de eerste interne verkenning plaatsvindt van de ontwikkeling van leerlingen. In groep 7 wordt deze lijn voortgezet en wordt een eerste indicatie van het uitstroomniveau besproken met leerlingen en ouders.
In groep 8 wordt het traject afgerond. Aan het begin van het schooljaar informeren wij ouders over de procedure. In het najaar formuleren wij een voorlopig schooladvies, dat met ouders en leerlingen wordt besproken. Na het maken van de doorstroomtoets in februari volgt, indien nodig, een heroverweging van het advies. Uiterlijk in maart wordt het definitieve schooladvies vastgesteld.
Gedurende dit hele proces werken leerkrachten, intern begeleider en directie nauw samen. Ouders en leerlingen worden stap voor stap meegenomen, zodat er een zorgvuldig en transparant traject ontstaat dat leidt tot een passend en kansrijk advies voor het voortgezet onderwijs.
In groep 8 begeleiden wij leerlingen en ouders zorgvuldig bij de overstap naar het voortgezet onderwijs. Het schooladvies is gebaseerd op het totaalbeeld van het kind, waarbij wij kijken naar de ontwikkeling over meerdere jaren, de werkhouding, zelfstandigheid, motivatie en sociaal-emotionele ontwikkeling.
De groepsleerkracht van groep 8 stelt, in overleg met de intern begeleider en de directie, het voorlopige en definitieve schooladvies op. De doorstroomtoets vormt hierbij een aanvullend gegeven. Wanneer de uitslag van de toets hoger uitvalt dan het gegeven advies, wordt het advies heroverwogen.
Gedurende het schooljaar informeren wij ouders en leerlingen uitgebreid over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs en begeleiden wij hen bij het maken van een passende keuze. Zo zorgen wij voor een weloverwogen en zorgvuldige overgang naar de volgende stap in de schoolloopbaan.
De adviezen van de laatste drie jaren zien er als volgt uit:
In groep 8 maken alle leerlingen de landelijke doorstroomtoets. Tot en met schooljaar 2023–2024 gebruikten wij de Route 8-toets (R8). Vanaf schooljaar 2024–2025 nemen wij de toets Leerling in Beeld af.
Resultaten laatste drie jaren:
- 2023–2024 (R8): 187,2
- 2024–2025 (Leerling in Beeld): 172,8
- 2025–2026 (Leerling in Beeld): 174,1
De resultaten laten een stabiel beeld zien, met een lichte stijging in 2025–2026. Door de overstap naar een nieuw toetssysteem zijn de resultaten van vóór 2024–2025 niet rechtstreeks vergelijkbaar met de huidige scores. Daarom vergelijken wij de resultaten met name binnen hetzelfde toetssysteem en kijken wij naar trends over meerdere jaren.
Bij de duiding van de resultaten betrekken wij ook de kenmerken van onze leerlingpopulatie en de schooladviezen die zijn gegeven. Wij analyseren of de toetsresultaten in lijn zijn met de verwachtingen op basis van het leerlingvolgsysteem en het schooladvies. Wanneer de uitslag van de doorstroomtoets hoger is dan het eerder gegeven schooladvies, heroverwegen wij het advies zorgvuldig. In dat geval kan het advies naar boven worden bijgesteld. Wanneer de uitslag lager is dan het schooladvies, wordt het advies niet naar beneden aangepast. De doorstroomtoets is daarmee een waardevolle aanvulling, maar niet leidend. Het schooladvies blijft gebaseerd op het totaalbeeld van de ontwikkeling van de leerling over meerdere jaren.
4. Ondersteuning en begeleiding
Ieder kind is uniek, met eigen talenten en uitdagingen. Op onze school kijken wij met aandacht naar ieder kind, zodat het zich veilig voelt en zich optimaal kan ontwikkelen.
Wij volgen onze leerlingen systematisch en zorgvuldig via:
- dagelijkse observaties
- methodetoetsen
- sociale veiligheidsmonitor
- het leerlingvolgsysteem
- gesprekken met leerlingen
- oudergesprekken
Zo houden wij zicht op zowel leerprestaties als welbevinden en sociaal-emotionele ontwikkeling.
Niet alle leerlingen leren op dezelfde wijze en in hetzelfde tempo. Om onze leerlingen goed te kunnen begeleiden, hebben we een ondersteuningsaanbod opgesteld: de Basisondersteuningsvoorzieningen. Hierin staat beschreven hoe wij ons onderwijs zo inrichten dat iedere leerling zich optimaal kan ontwikkelen en welke ondersteuning we kunnen bieden wanneer dat nodig is. Op de St. Antoniusschool werken we met vier ondersteuningsniveaus. Deze niveaus zijn stapelend opgebouwd: dat betekent dat een leerling pas gebruik kan maken van het aanbod op ondersteuningsniveau 3 als er eerder ondersteuning is geboden op niveau 2.
Leerlingen worden betrokken bij de invulling van de basisondersteuningsvoorzieningen en het ondersteuningsaanbod van de school. Wij stellen leerlingen in de gelegenheid om hun mening te geven, onder andere via de ouder-kind-leerkracht-gesprekken en via de leerlingenraad. Op deze manier brengen wij de behoeften en ervaringen van leerlingen in beeld. Deze input nemen wij mee bij de verdere ontwikkeling en vaststelling van ons onderwijs en de ondersteuning. De mate van invloed van leerlingen is passend bij hun leeftijd en rol binnen de school. Waar nodig ondersteunen wij leerlingen bij het verwoorden van hun mening.
Niveau 1 – Basisondersteuning
Alle leerlingen krijgen kwalitatief goed onderwijs binnen de groep. De leerkracht volgt de ontwikkeling van de leerlingen systematisch via observaties, methodegebonden toetsen en het leerlingvolgsysteem. De meeste leerlingen ontwikkelen zich hiermee naar verwachting.
Niveau 2 – Extra ondersteuning binnen de groep
Wanneer blijkt dat een leerling extra hulp nodig heeft, biedt de leerkracht extra instructie, verlengde oefening of differentiatie binnen de groep.
Niveau 3 – Extra ondersteuning buiten de groep, binnen de school
Als de extra ondersteuning binnen de groep niet voldoende resultaat oplevert, kan een leerling tijdelijk extra begeleiding krijgen buiten de groep, maar binnen de school. Dit kan bijvoorbeeld in de vorm van extra oefentijd bij een onderwijsassistent of specialist, of deelname aan een klein groepje met gerichte instructie. De intern begeleider stemt dit af met de leerkracht en bewaakt de voortgang. Er wordt een plan van aanpak opgesteld en de voortgang wordt regelmatig besproken met de intern begeleider.
Niveau 4 – Externe ondersteuning
Wanneer ook de extra ondersteuning binnen de school onvoldoende effect heeft, wordt gekeken of externe hulp nodig is. Dit kan ondersteuning zijn via het Nuyens Instituut, het samenwerkingsverband Unita of andere externe specialisten. Samen met ouders en betrokken deskundigen wordt bekeken welke hulp het best aansluit bij de onderwijsbehoefte van de leerling.
Wij werken planmatig aan kwaliteitsverbetering volgens de PDCA-cyclus (plan-do-check-act). Dit betekent dat wij onze opbrengsten analyseren, lessen observeren, kwaliteitsgesprekken voeren op basis van observaties en data, tevredenheidsonderzoeken afnemen en ons onderwijs voortdurend evalueren en bijstellen.
Onze leerkrachten scholen zich regelmatig bij en werken samen aan hun professionele ontwikkeling. Wij maken gebruik van actuele lesmethodes, een leerlingvolgsysteem en een doelgerichte inzet van ICT. Een veilig en positief pedagogisch klimaat vormt daarbij altijd de basis, waarbij we werken vanuit het gedachtengoed van The Leader in Me.
De leerkrachten verzamelen gedurende het schooljaar continu informatie over de ontwikkeling van leerlingen, onder andere via:
- observaties
- toetsen
- gesprekken met leerlingen en ouders
- analyses van opdrachten en oefenwerk
Twee keer per jaar bespreken de groepsleerkracht en de intern begeleider de ontwikkeling van alle leerlingen. Daarbij wordt bekeken of en waar extra begeleiding nodig is.
Toetsmomenten
In de groepen 3 t/m 8 nemen wij twee keer per jaar leerlingvolgsysteemtoetsen af (Parnassys leerlijnen & Leerling in Beeld), gericht op:
- begrijpend lezen
- rekenen
- spelling en taal
- technisch lezen
- sociaal-emotionele ontwikkeling
- studievaardigheden (vanaf groep 5)
Indien nodig worden extra toetsen ingezet, vooral bij leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.
Daarnaast vindt er in elk vakgebied iedere 3 à 4 weken een kort evaluatiemoment of toets plaats, zodat de leerkracht tijdig kan inspelen op individuele onderwijsbehoeften.
Binnen de stichting is een zorgteam werkzaam, bestaande uit psychologen, orthopedagogen en maatschappelijk werkers. Dit team ondersteunt de school en voert, indien noodzakelijk, onderzoeken uit om een volledig beeld van de leerling te krijgen. De groepsleerkracht, ondersteund door de intern begeleider, is de coördinator van de ondersteuning en het eerste aanspreekpunt voor ouders.
De groepsleerkracht is de eerste verantwoordelijke voor de begeleiding van uw kind. Binnen de groep wordt planmatig en gedifferentieerd gewerkt. Leerlingen krijgen instructie en verwerking op een niveau dat past bij hun onderwijsbehoefte. Ons uitgangspunt is dat ondersteuning zoveel mogelijk binnen de groep plaatsvindt.
De intern begeleider (IB’er) coördineert de leerlingenzorg binnen de school. De IB’er:
- ondersteunt leerkrachten bij het analyseren van onderwijsbehoeften
- denkt mee over passende interventies
- begeleidt het opstellen van handelingsplannen en OPP’s
- onderhoudt contact met externe instanties
- bewaakt de kwaliteit van de ondersteuning
Wanneer extra begeleiding nodig is, wordt de IB’er betrokken en vindt er altijd overleg met ouders plaats.
Wanneer gerichte extra ondersteuning nodig is op specifieke leergebieden, kan Remedial Teaching (RT) buiten de klas worden ingezet.
RT kan zich richten op:
- lezen
- spelling
- rekenen
- werkhouding of concentratie
RT is altijd doelgericht, tijdelijk en wordt regelmatig geëvalueerd. De voortgang wordt met ouders besproken.
Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van technisch lezen of leesmotivatie, bieden wij gerichte begeleiding. Wij starten, waar passend, met het programma Bouw!. Dit is een effectief interventieprogramma dat leerlingen helpt bij het ontwikkelen van hun leesvaardigheid en het voorkomen of verminderen van leesproblemen. Wanneer er behoefte is aan verdere ondersteuning, bieden wij begeleiding binnen Het Leeskasteel.
In Het Leeskasteel:
- werken leerlingen in een kleine setting
- krijgen zij intensieve leesbegeleiding
- wordt gewerkt aan zowel leesplezier als leesvaardigheid
Het doel is dat leerlingen weer met vertrouwen en plezier kunnen deelnemen aan het leesonderwijs in de groep. Het Leeskasteel staat onder leiding van onze leesspecialist.
Voor leerlingen die meer aankunnen dan het reguliere aanbod bieden wij verrijking en verdieping op verschillende niveaus. Binnen onze school is er een plusgroep: de Antoniogroep, waar leerlingen werken aan uitdagende en verdiepende opdrachten.
Daarnaast hebben wij binnen Alberdingk Thijm Scholen de mogelijkheid om jaarlijks enkele leerlingen deel te laten nemen aan een tweewekelijkse cursus 'leren programmeren'.
Als er sprake is van (vermoedelijke) hoogbegaafdheid, kan een leerling in aanmerking komen voor plaatsing in de ATlasgroep: een bovenschoolse HB-klas waar kinderen van dezelfde leeftijd met een hoog IQ elkaar ontmoeten en samen leren. Aanmelding voor deze voorzieningen verloopt via de intern begeleider (IB).
Zo zorgen wij ervoor dat ook meer getalenteerde leerlingen voldoende uitdaging krijgen en zich optimaal kunnen ontwikkelen.
Wij hebben ervaring met uiteenlopende onderwijsbehoeften, waaronder:
- Dyslexie – begeleiding volgens geldende protocollen en samenwerking met externe behandelaars
- ADHD en concentratieproblematiek – duidelijke structuur, voorspelbaarheid en afgestemde begeleiding
- Hoogbegaafdheid – verrijking, verdieping en compacting van leerstof
- Sociaal-emotionele vragen – begeleiding gericht op welbevinden en groepsdynamiek
Altijd zoeken wij naar wat een kind nodig heeft om tot ontwikkeling te komen. Hierbij kan het zijn dat wij een expert van het Nuyens Instituut vragen om met ons mee te kijken.
Wij werken nauw samen met het Nuyens, waar wij trots op zijn. Deze samenwerking versterkt onze expertise bij leer- en gedragsvraagstukken en helpt ons om passende begeleiding te bieden binnen een veilige leeromgeving.
Wanneer een leerling structureel extra ondersteuning nodig heeft en het verwachte uitstroomniveau afwijkt van het reguliere programma, wordt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld.
Hierin staat:
- het verwachte uitstroomniveau
- tussendoelen
- benodigde ondersteuning
- evaluatiemomenten
Het OPP wordt in overleg met ouders opgesteld en regelmatig geëvalueerd.
Voor leerlingen met een ontwikkelingsperspectief (OPP) vinden wij het belangrijk dat zij zelf actief worden betrokken bij hun leerproces. Vanuit het hoorrecht van de leerling nodigen wij hen uit om mee te denken en te praten over hun OPP: wat hun doelen zijn, hoe zij zich ontwikkelen en welke ondersteuning zij nodig hebben. Leerlingen worden gehoord in alle fasen van het OPP, van het opstellen tot het evalueren. Wij geloven dat zij zelf vaak goed kunnen aangeven wat werkt en wat zij nodig hebben om tot leren en groei te komen.
Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband UNITA (Passend Onderwijs). Samen zorgen wij ervoor dat iedere leerling een passende onderwijsplek krijgt. Wanneer onze mogelijkheden niet toereikend zijn, zoeken wij samen met ouders en UNITA naar een oplossing die recht doet aan de ontwikkeling van het kind.
Ons uitgangspunt blijft altijd:
Wat heeft dit kind nodig om zich optimaal te ontwikkelen?
5. Praktische zaken van A-Z
Voor instroom in groep 1 werken wij zonder wachtlijsten. Kinderen worden in principe geplaatst zodra zij vier jaar worden, waarbij wij zorgen voor een evenwichtige groepsindeling en een goede start op school. In onze schoolgids en op de website vindt u uitgebreide informatie over onze school. We nodigen u echter vooral uit om zelf de sfeer te komen ervaren. Tijdens een kennismakingsgesprek met de directeur en een rondleiding krijgt u een goed beeld van onze manier van werken en de mogelijkheden binnen de school.
Voor een afspraak kunt u contact opnemen met de directeur, Carole van Zuilen (035–6561067). Ook tijdens de open dag in maart bent u van harte welkom.
Kinderen mogen vanaf hun vierde verjaardag naar school. Vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen zij maximaal vijf dagdelen komen wennen.
Ongeveer drie maanden vóór de vierde verjaardag ontvangt u een formulier waarop u informatie over de ontwikkeling van uw kind kunt invullen. Dit vormt de basis voor het startgesprek.
De groepsleerkracht neemt minimaal één maand vóór de vierde verjaardag contact met u op om afspraken te maken over het kennismakingsgesprek, de wendagen en de startdatum.
Wij gaan ervan uit dat kinderen die starten op school zindelijk zijn. Bij een incidenteel ‘ongelukje’ helpen wij uiteraard. Wanneer verschonen of omkleden niet mogelijk is, nemen wij contact met u op.
Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. We streven ernaar om elke leerling te plaatsen op de school van voorkeur of, indien nodig, een passend alternatief te bieden binnen de stichting.
Voor zij-instromers hanteren wij een zorgvuldige plaatsingsprocedure. Daarbij kijken wij naar de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling, de informatie van de huidige school en de groepsgrootte en -samenstelling van de groep waarin de leerling eventueel geplaatst zou worden.
De procedure voor zij-instromers is als volgt:
- Kennismakingsgesprek en rondleiding door de school
- Toestemming voor warme overdracht met de huidige school
- Informatie-inwinning over cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling
- Afweging door intern begeleider en directeur
- Oefenochtend voor de leerling
- Besluitvorming en terugkoppeling naar ouders/verzorgers
- Invullen aanmeldformulier bij plaatsing
- Kennismakingsgesprek met de leerkracht over praktische zaken
In principe worden leerlingen geplaatst op basis van toelaatbaarheid in de groep. Hierbij kijken wij naar leeftijd, schoolloopbaan en ontwikkelingsniveau.
Tegelijkertijd zijn er grenzen aan wat wij kunnen bieden. Wanneer blijkt dat wij niet kunnen voldoen aan de ondersteuningsbehoeften van een leerling, of wanneer de groepssamenstelling of veiligheid dit niet toelaat, kan besloten worden een leerling niet te plaatsen.
Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht zoeken wij passende vervanging. Dit kan een collega van onze eigen school zijn of een invalleerkracht vanuit de stichting. Wanneer er geen vervanging beschikbaar is, kan het voorkomen dat leerlingen tijdelijk over andere groepen worden verdeeld.
Wij organiseren jaarlijks diverse activiteiten, hieronder een kleine greep uit deze activiteiten:
- Koningsspelen en sport- en speldagen
- Deelname aan schoolvoetbal (KNVB), avondvierdaagse en andere sport- of cultuuractiviteiten
- Schoolreis voor groep 1 t/m 8 (bekostigd vanuit de ouderbijdrage)
- Jaarlijks schaatsen voor groep 3 t/m 8
- Kamp voor groep 8 (hiervoor wordt een extra bijdrage gevraagd)
Daarnaast gaan wij regelmatig met de groepen op pad naar activiteiten, welke georganiseerd worden door AT scholen, zoals het Buitenhuis en Techspace. Onze leerkrachten zijn altijd op zoek naar uitjes die passen bij de thema’s waar we mee bezig zijn.
Groep 1-2
De bel gaat om 8.20 uur. Om 8.30 uur starten de lessen. Kinderen nemen afscheid in de hal en gaan zelfstandig naar binnen. We beginnen de dag rustig in de kring. Ouders worden gedurende het jaar uitgenodigd voor kijkmomenten.
Na schooltijd worden de kinderen bij het hek overgedragen aan ouders/verzorgers. De buitenschoolse opvang haalt de kinderen in de klas op.
Groep 3 t/m 8
De bel gaat om 8.20 uur. Om 8.30 uur starten de lessen. De leerkracht verwelkomt de leerlingen bij de deur.
Na schooltijd loopt de leerkracht mee naar buiten. Bij de jongere groepen worden leerlingen persoonlijk overgedragen aan ouders/verzorgers.
Binnen onze school verzorgt Thuizbij buitenschoolse opvang. Daarnaast biedt ook De Klimboom opvang voor onze leerlingen. Voor actuele contactgegevens verwijzen wij naar de website van de betreffende organisatie.
Wij stimuleren onze leerlingen om zoveel mogelijk lopend of op de fiets naar school te komen. Tijdens schooluitjes in de bovenbouw maken we vaak gebruik van de fiets. Ouders zijn verantwoordelijk voor een goede, veilige en goed onderhouden fiets voor hun kind én voor het aanleren van veilig fietsgedrag. Jaarlijks organiseren wij een fietsenkeuring, waarbij de fietsen van onze leerlingen worden gecontroleerd op veiligheid en onderhoud. Eventuele gebreken worden gemeld, zodat ouders deze kunnen herstellen. Naast het stimuleren van fietsen besteden we aandacht aan verkeersveiligheid. In groep 7 nemen de leerlingen deel aan het officiële praktisch verkeersexamen (fietsexamen), waarmee zij laten zien dat zij zich veilig en verantwoord in het verkeer kunnen bewegen.Tijdens gezamenlijke fietstochten met de groep zijn fatbikes en e‑bikes niet toegestaan. Leerlingen nemen deel op een gewone, goed onderhouden fiets.
Gevonden voorwerpen worden bewaard in de kist bij de hoofdingang. Regelmatig worden de spullen uitgestald; wat niet wordt opgehaald, gaat naar een kledinginzameling. Kostbaarheden worden bij de directeur bewaard. Wij adviseren om eigendommen te voorzien van naam.
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) voert onderzoeken uit in groep 2 en groep 7. Daarbij wordt gekeken naar groei, ontwikkeling, houding en leefstijl. Rond het negende jaar ontvangen kinderen een oproep voor vaccinaties.
Wij volgen bij besmettelijke ziekten het beleid van de GGD/RIVM.
Na iedere vakantie controleren luizenouders alle leerlingen. Indien hoofdluis wordt geconstateerd, worden ouders persoonlijk geïnformeerd. Wij volgen het beleid van de GGD.
In groep 6, 7 en 8 krijgen leerlingen huiswerk. Doelen hiervan zijn:
- Leren plannen
- Extra oefenen van leerstof
- Voorbereiding op het voortgezet onderwijs
Wanneer het huiswerk door omstandigheden niet lukt, neem dan contact op met de leerkracht.
Jarig zijn is voor kinderen een bijzonder moment. Natuurlijk mag uw kind op school trakteren. Wij vragen u om de traktatie eenvoudig te houden. Heeft een leerling in de groep een allergie of volgt een kind een dieet, dan is het fijn als u hierover vooraf even overlegt met de leerkracht.
Om teleurstellingen bij andere kinderen te voorkomen, vragen wij u vriendelijk om uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes niet op school uit te delen.
Wij scheiden afval en stimuleren het gebruik van herbruikbare bekers en trommels. Papier en karton kunnen in de blauwe containers op het plein worden ingezameld.
Mobiele telefoons, smartwatches en andere devices worden aan het begin van de dag ingeleverd bij de leerkracht. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal; wij adviseren deze apparaten thuis te laten. Ook bij schooluitjes mogen deze apparaten niet mee.
Wij verzoeken ouders te parkeren bij sporthal De Fuik. De kiss-and-ride-strook is uitsluitend bedoeld om kort te stoppen en direct door te rijden. Dit bevordert de veiligheid rondom de school.
Links van de school is een fietsenstalling. De overdekte fietsenstalling op het schoolplein is alleen voor medewerkers.
Wij hechten veel waarde aan gezonde voeding. Daarom geldt op onze school dat kinderen tijdens het 10-uurtje groente, fruit of een gezonde boterham eten, met daarbij iets te drinken. De kinderen nemen zelf hun lunch mee naar school. U kunt als ouder het beste inschatten hoeveel eten en drinken uw kind nodig heeft. In verband met het verminderen van afval is het verplicht om drinken mee te geven in een herbruikbare beker en niet in wegwerpverpakkingen. Alle lunchverpakkingen gaan na schooltijd weer mee naar huis. Op deze manier houdt u zicht op wat uw kind eet en beperken we afval op school. Melkproducten die worden meegegeven, bewaren wij gekoeld op school.
Leerlingen ontvangen vanaf eind groep 2 een rapport; vanaf groep 3 twee keer per jaar. In het rapport worden de resultaten van methodetoetsen weergegeven, aangevuld met observaties van de leerkracht. Daarnaast volgen wij de ontwikkeling via het leerlingvolgsysteem Leerling in Beeld. De resultaten en de ontwikkeling van de leerling worden met ouders besproken tijdens de rapportgesprekken.
Het team volgt regelmatig scholing, passend bij onze visie en schoolontwikkeling. Ook IB’ers, RT’ers en coördinatoren nemen deel aan netwerkbijeenkomsten.
Elk jaar komt de schoolfotograaf individuele- en groepsfoto’s maken. Wij informeren u tijdig via Parro wanneer ze op bezoek komt.
Groep 1 - 4
Ma, di, do: 08.30 – 14.45 uur
Wo: 08.30 – 12.30 uur
Vr: 08.30 – 12.00 uur
Groep 5 - 8
Ma, di, do, vr: 08.30 – 14.45 uur
Wo: 08.30 – 12.30 uur
Wij zijn een erkende opleidingsschool en dragen graag bij aan de opleiding van toekomstige leerkrachten. Jaarlijks bieden wij stageplaatsen aan studenten van de pabo. Zij draaien mee in de groepen en leren het vak in de praktijk, onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.
Naast stagiaires verwelkomen wij ook zij-instromers: professionals die vanuit een ander beroep de overstap maken naar het onderwijs. Zij volgen een opleidingstraject terwijl zij al voor de klas staan en worden daarbij intensief begeleid. Op deze manier investeren wij niet alleen in goed onderwijs voor nu, maar ook in de kwaliteit en continuïteit van ons onderwijs in de toekomst.
Een schoolopleider bewaakt de kwaliteit van de begeleiding en ondersteunt zowel de studenten als de praktijkbegeleiders binnen het team.
| Herfstvakantie |
ma 20-10-2025 t/m vr 24-10-2025 |
| Kerstvakantie |
vr 19-12-2025 t/m vr 02-01-2026 |
| Voorjaarsvakantie |
vr 20-02-2026 t/m vr 27-02-2026 |
| Goede Vrijdag |
vr 03-04-2026 |
| Tweede Paasdag |
ma 06-04-2026 |
| Meivakantie |
ma 20-04-2026 t/m di 05-05-2026 |
| Hemelvaart |
do 14-05-2026 t/m vr 15-05-2026 |
| Pinksteren |
ma 25-05-2026 |
| Zomervakantie |
vr 03-07-2026 (om 12.00 uit) t/m vrij 14-08-2026 |
|
Studiedagen
|
vrijdag 19-9-2025
maandag 27-10-2025
donderdag 19-02-2026
donderdag 02-04-2026
dinsdag 26-5-2026
vrijdag 19-06-2025 |
Binnen onze school zijn twee leerkrachten aangesteld als vertrouwenspersoon: een man en een vrouw. Leerlingen kunnen bij hen terecht wanneer zij ergens mee zitten, zich niet veilig voelen of behoefte hebben aan een luisterend oor. Het gaat hierbij om zowel kleine als grotere zorgen, waaronder ook situaties rondom pesten. De vertrouwenspersonen stellen zich zichtbaar voor binnen de school. Bij de ingang hangt een overzicht met hun namen en foto’s, zodat leerlingen hen gemakkelijk kunnen herkennen. Daarnaast is er een brievenbus aanwezig waar leerlingen, indien zij dat prettiger vinden, een berichtje in kunnen doen om contact te leggen. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich gehoord voelen en op een laagdrempelige manier hulp kunnen vragen. De vertrouwenspersonen op onze school zijn meester André Slappendel en juf Freija Haagsma. Dit alles maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid. Binnen de school werken wij met een gedragsprotocol, waarin afspraken rondom gedrag, omgangsvormen en sociale veiligheid zijn vastgelegd, inclusief de aanpak van pestgedrag. U kunt dit protocol op de website vinden.
Wanneer uw kind ziek is, vragen wij u dit vóór 08.00 uur aan ons door te geven via Parro of telefonisch. Zo weten wij tijdig dat uw kind afwezig is en kunnen wij hier zorgvuldig op inspelen.
Wij verzoeken u vriendelijk om afspraken bij huisarts, tandarts of andere zorgverleners zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen, zodat uw kind zo min mogelijk lestijd mist.
Bij besmettelijke ziekten volgen wij de richtlijnen van de GGD en het RIVM. Indien nodig informeren wij ouders hierover, zodat we samen kunnen bijdragen aan een gezonde schoolomgeving.
Door het jaar heen organiseren wij gezamenlijke vieringen, zoals seizoensvieringen, projectafsluitingen en feestdagenvieringen. Dit versterkt het gevoel van saamhorigheid binnen de school.
6. De rol van ouders
U kiest een school die past bij uw opvattingen, verwachtingen en levensovertuiging. Wij willen samen met ouders/verzorgers een school zijn waar veiligheid, jezelf mogen zijn en veel leren centraal staan, binnen een positief pedagogisch klimaat en onder begeleiding van een deskundig team.
Het team is verantwoordelijk voor het onderwijs, de begeleiding van leerlingen en de kwaliteit van het pedagogisch klimaat. Ouders spelen een belangrijke ondersteunende rol. Dankzij uw betrokkenheid kunnen wij extra activiteiten organiseren en het onderwijs verrijken. U wordt regematig uitgeodigd voor hulp bij activiteiten.
Een goed contact tussen ouders en school is essentieel om uw kind optimaal te begeleiden. Bij vragen over de ontwikkeling of begeleiding van uw kind is de groepsleerkracht altijd het eerste aanspreekpunt. Indien nodig kan een vervolggesprek plaatsvinden met de intern begeleider (IB’er) of de directeur.
De MR is een wettelijk verplicht orgaan binnen de school. De raad bestaat uit drie ouders en drie teamleden en vergadert ongeveer vijf keer per jaar met de directie.
De MR heeft instemmings- en/of adviesrecht over belangrijke schoolzaken, zoals:
- schoolplan
- formatie en personeelsbeleid
- begroting
- schoolgids
- vakantierooster
- huisvesting
Instemmingsrecht betekent dat bepaalde besluiten niet kunnen worden uitgevoerd zonder akkoord van de MR. Adviesrecht betekent dat de MR gevraagd en ongevraagd advies mag geven.
De MR behartigt de belangen van ouders en personeel en bevordert openheid en overleg binnen de school. Contact is mogelijk via mr@antonius-kortenhoef.nl
Onze school valt onder het bestuur van Alberdingk Thijm Scholen PO.
Binnen deze stichting functioneert een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), bestaande uit ouders en personeelsleden van verschillende scholen binnen het bestuur.
De GMR oefent op stichtingsniveau instemmings- en adviesrecht uit op bovenschools beleid. Hierdoor hebben ouders en medewerkers invloed op besluiten die alle scholen binnen de stichting aangaan.
Alle ouders/verzorgers zijn, tenzij anders aangegeven, automatisch lid van de oudervereniging.
De ouderraad ondersteunt het team bij de organisatie van feesten, sportactiviteiten en bijzondere evenementen. Daarnaast versterkt de ouderraad de betrokkenheid tussen ouders en school.
De ouderraad:
- ondersteunt bij vieringen (zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval en Pasen)
- helpt bij sportactiviteiten zoals Avondvierdaagse en toernooien
- denkt mee over schoolactiviteiten
- vergadert circa zes keer per jaar
Jaarlijks vraagt de ouderraad een vrijwillige bijdrage van €75 per kind. Deze bijdrage wordt gebruikt voor onder andere:
- vieringen en festiviteiten
- schoolreis
- bijdrage aan het kamp van groep 8
- excursies
- bijzondere activiteiten en investeringen (bijv. schoolshirts of bibliotheek)
Voor het kamp van groep 8 ontvangen ouders in het voorjaar een aanvullende factuur (gemiddeld circa €100).
Alle leerlingen kunnen altijd deelnemen aan alle activiteiten die door de school worden georganiseerd. Kinderen worden nooit buitengesloten van activiteiten wanneer de ouderbijdrage (nog) niet is betaald.
Elke groep heeft minimaal één klassenouder. Deze fungeert als contactpersoon tussen ouders en leerkracht en ondersteunt bij groepsactiviteiten, zoals vieringen en bijzondere momenten. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich aanmelden.
Goede communicatie vinden wij essentieel voor een succesvolle samenwerking tussen ouders en school. Wij houden ouders op de hoogte via verschillende kanalen, waaronder:
- Een informatiebrief aan het begin van het schooljaar
- Startgesprekken met ouders en leerling aan het begin van het schooljaar, voor een zachte landing in de nieuwe klas
- Voortgangsgesprekken, waarbij vanaf groep 5 ook de leerling aanwezig is
- Weekberichten via de Parro‑app
- De schoolwebsite
- Social media
- De digitale schoolgids
- Persoonlijk contact op initiatief van ouders of de leerkracht
- De Parro-chat
Wij streven naar laagdrempelig en open contact, waarbij de samenwerking in het belang van het kind altijd vooropstaat.
Daarnaast organiseren wij regelmatig tentoonstellingen bij de afsluiting van een thema waaraan in de groep gewerkt is. Voor kinderen is het heel waardevol wanneer ouders op school komen kijken naar wat zij hebben gemaakt. Wij zijn daarom erg blij met de doorgaans grote opkomst tijdens deze momenten.
7. Afspraken Alberdingk Thijm Scholen
Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. We streven er in het basisonderwijs naar om elke leerling op de school van keuze te plaatsen of reiken een van de andere basisscholen van Alberdingk Thijm als alternatief aan. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de school van keuze of een van de andere scholen terecht kan.
In principe worden leerlingen toegelaten op basis van toelaatbaarheid in de betreffende groep. De groep is in eerste instantie afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar wij kijken daarbij ook naar de eerdere schoolloopbaan en het ontwikkelingsniveau van het kind. Kinderen die tussen oktober en december instromen in groep 1, worden goed door de leerkrachten geobserveerd om te kijken of zij het schooljaar erop nog een jaar in groep 1 blijven of al door kunnen stromen naar groep 2. Kinderen die na januari instromen, blijven in principe nog een jaar in groep 1.
Het kan voorkomen dat de school adviseert dat een leerling een klas overdoet om verdere kennis en vertrouwen op te bouwen voordat hij/zij naar de volgende groep doorstroomt. Dit gebeurt alleen als de leerkracht zich ernstige zorgen maakt dat een kind de situatie in de volgende groep niet het hoofd zal kunnen bieden. Wij kijken hierbij naar de gehele ontwikkeling van een kind en de beslissing om een leerling te laten doubleren zal nooit gebaseerd zijn op één enkel aspect van de ontwikkeling, hetzij academisch, hetzij sociaal- emotioneel.
De uiteindelijke beslissing over doubleren ligt bij de school. Uiteraard zal in voorkomende gevallen tijdig contact opgenomen worden met de ouders.
Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken wij uitgebreid naar alle voorwaarden voor een succesvolle start in groep 3.
Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Hieruit kan blijken dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut. Enkele voorbeelden van arrangementen vindt u op bovengenoemde website. Alberdingk Thijm Scholen heeft 21 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 8 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op de website van Alberdingk Thijm Scholen.
Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hierover en de contactgegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: www.swvunita.nl
Wij doen ons uiterste best om ervoor te zorgen dat de leerlingen en hun ouders een goede tijd ervaren op onze school. Desondanks kan het voorkomen dat ouders een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie.
Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar een vertrouwenspersoon. De stichting kent zowel een interne als een externe vertrouwenspersoon en beide zijn te bereiken via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen, Postbus 700, 1200 AS Hilversum. E-mail: vertrouwenspersoon@atscholen.nl. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt.
De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Alberdingk Thijm Scholen PO') ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.
Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost.
Stap 1
De ouder/verzorger, hierna ‘klager', bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde'. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.
Stap 2
De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3.
Stap 3
De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5).
Stap 4
De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.
Stap 5
De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.gcbo.nl) Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover.
De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende:
- het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager;
- het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht;
- een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen.
Stap 6
Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.
In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Indien het een schorsing betreft voor een periode langer dan één dag, ontvangt ook de onderwijsinspectie een afschrift van het besluit.
Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De leerplichtambtenaar krijgt een afschrift van het besluit tot verwijdering.” Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.
Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt:
- Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof.
- Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier – dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website – dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden:
- u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen
- verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan
- het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure).
- Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. U kunt hierbij denken aan:
- verhuizing van het gezin;
- bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;
- ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;
- overlijden van een bloed- of aanverwant;
- viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten.
U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek.
Op alle scholen is een veiligheidsplan aanwezig. Op onze school staat hierin beschreven hoe wij zorgen voor een veilige omgeving voor leerlingen en medewerkers. In dit veiligheidsplan staan de volgende onderwerpen:
- Arbeidsomstandighedenbeleid
- Bedrijfshulpverlening en brandpreventie
- Klachtenregeling
- Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy)
- Sociale veiligheid en anti-pestbeleid
- Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen
- Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
- Ontruimingsplan
- Afname Veiligheidsmonitor
Voor leerlingen met een medische situatie (zoals diabetes, epilepsie of ernstige allergieën) maken we in overleg met ouders passende afspraken. Ouders delen relevante medische informatie tijdig met de school, zodat we de leerling veilig kunnen begeleiden. Onderwijzend personeel is niet bevoegd tot medisch handelen, waaronder het toedienen van medicijnen. Medisch handelen is geen onderwijsverantwoordelijkheid. De school beschikt wel over een protocol voor calamiteiten en acute (medische) situaties. Dit ligt ter inzage op school. Voor structurele medische handelingen of medicatie worden zo nodig afspraken op maat gemaakt met ouders.
De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en is WA verzekerd voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke WA-verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.
Het onderwijs is in toenemende mate afhankelijk van informatie en ICT. De hoeveelheid informatie, waaronder persoonsgegevens, neemt toe door o.a. ontwikkelingen als gepersonaliseerd leren met ICT. Het is belangrijk om informatie goed te beschermen en veilig en verantwoord met persoonsgegevens om te gaan. De afhankelijkheid van ICT en persoonsgegevens brengt nieuwe kwetsbaarheden en risico's met zich mee. Het goed regelen van informatiebeveiliging en privacy (afgekort tot IBP) in een IBP-beleid is noodzakelijk om de gevolgen van deze risico's tot een aanvaardbaar niveau te reduceren en de voortgang van het onderwijs en de bedrijfsvoering optimaal te kunnen waarborgen. Het IBP-beleid van Alberdingk Thijm Scholen geldt voor leerlingen, medewerkers en ouders en is terug te vinden op www.atscholen.nl onder: disclaimer en privacy.
Gedurende het schooljaar komt het voor dat in opdracht van school voorbeelden van projecten en foto's en video's van leerlingen worden gepubliceerd. Ook zal foto- en/of videomateriaal worden gebruikt voor publicaties als schoolwebsite, brochures, promotiematerialen voor open dagen, social mediakanalen en de nieuwsbrief. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met beeldmateriaal waarop leerlingen worden afgebeeld. Indien de school gebruik maakt van de Parro- schoolapp zal via deze app om toestemming worden gevraagd. In andere gevallen zal met een formulier schriftelijk om toestemming worden gevraagd om foto's en/of filmpjes waarin uw zoon of dochter is afgebeeld te kunnen gebruiken voor onze online en offline publicaties. Indien u toestemming geeft voor publicatie en u wilt achteraf toch dat een foto wordt verwijderd dan kunt u dat aangeven bij de schooldirectie. Indien u geen toestemming geeft dan zullen we geen beeldmateriaal publiceren van uw zoon/dochter.
Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. Een voorbeeld hiervan is School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist. Wettelijk mag dit maximaal een jaar bewaard worden. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Deze opnames zijn voor onderwijskundige doeleinden en vallen dan ook niet onder de privacywet.
Voor het gebruik van beeldmateriaal waar toestemming voor is gegeven, geldt: er zal terughoudend worden omgegaan met foto's en video's van leerlingen. Van ouders en leerlingen die beeldmateriaal maken tijdens school activiteiten verwachten we dat zij terughoudend om gaan met het publiceren van foto's.
Voor alle schoolterreinen geldt dat zowel in het schoolgebouw als op het schoolplein het verboden is te roken. Alberdingk Thijm Scholen staat voor een gezonde leefomgeving en ondersteunt daarmee de uitgangspunten van het landelijke initiatief Rookvrije Generatie.
8. Alberdingk Thijm Scholen
Basisscholen van de Alberdingk Thijm Scholen werken samen op gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van alle scholen die onderdeel zijn van de Alberdingk Thijm Scholen.
Saskia Makker-Velthuis (bestuursvoorzitter) en Bart van den Haak
Postadres: Postbus 700, 1200 AS Hilversum
035 - 646 00 88
bestuur@atscholen.nl
Blaricum
KBS Bernardus
035 - 538 37 87
Eemnesserweg 18b, 1261 HG
www.kbsbernardus.nl
KBS De Pionier
035 - 523 32 07
Levensboom 8, 1261 MX
www.kbsdepionier.nl
Eemnes Hobbitstee
035 - 538 98 91
Aartseveen 70, 3755 VE
www.hobbitstee.nl
Mariaschool
035 - 533 41 10
Vierkante Bosje 35, 3755 BE
www.mariaschooleemnes.nl
Merlin
035 - 538 68 54
Aartseveen 72, 3755 VE Eemnes
www.merlin-eemnes.nl
Bussum
Sint Vitusschool
035 - 6939582
Sint Vitusstraat 2, 1404 HS Bussum
www.stvitusschool.nl
Hilversum
Augustinusschool
035 - 621 64 30
Kloosterlaan 11, 1216 NH
www.augustinusschool.nl
C. Hummelingschool
035 - 685 08 13
P. Planciusplein 12, 1212 BW
www.hummelingschool.nl
IKC Bloemrijk
035 - 624 69 16
Irisstraat 2, 1214 ET
Junior Campus
tweetalig basisonderwijs
035 - 672 99 31
Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK
www.basisschooljuniorcampus.nl
KinderCampus
035 - 646 94 21
W. Bontekoestraat 34, 1212 CB
www.kindercampus.nl
Montessorischool Centrum
035 - 624 75 97
Naarderstraat 100, 1211 AM
www.montessorischool-centrum.nl
Montessorischool Zuid
035 - 621 50 57
J.P. Coenstraat 41, 1215 KN
www.montessorischool-zuid.nl
Titus Brandsmaschool
035 - 685 88 96
Lopes Diaslaan 87, 1222 VC
www.titus-brandsmaschool.nl
De Wilge
035 - 685 40 74
Cornelis Drebbelstraat 64, 1222 SC
www.dewilge.nl
De Wilgetoren
035 - 642 42 69
Kamerlingh Onnesweg 2, 1223 JK
www.dewilgetoren.nl
Laren
De Binckhorst-St. Jan
035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17,
1251 NA
www.debinckhorst.nl
Wijdemeren
Joseph Lokinschool
035 - 656 13 70
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
www.josephlokinschool.nl
Jozefschool
0294 - 25 33 36
Dammerweg 7
1384 GM Nederhorst den Berg
www.jozefschoolndb.nl
St. Antoniusschool
035 - 656 10 67
Zuidsingel 50
1241 HC Kortenhoef
www.antonius-kortenhoef.nl
www.atkinderopvang.nl
Locaties Peuteropvang
KinderCampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
peuteropvang@kindercampus.nl
Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
peuteropvang@josephlokinschool.nl
Vlindertuin
Lopes Diaslaan 87
1222 VC Hilversum
peuteropvang@titus-brandsmaschool.nl
IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)
Locaties Buitenschoolse opvang
BSO Augustinusschool
Kloosterlaan 11
1216 NH Hilversum
kinderopvang@atscholen.nl
06 - 115 248 94
BSO de Bincken
Kerklaan 29
1251 JS Laren
bso@debinckhorst.nl
06-156 789 75
IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)
Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
bso@josephlokinschool.nl
Kindercampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
bso@kindercampus.nl
Naar de middelbare school?
Bij Alberdingk Thijm Scholen gunnen we iedere leerling een droom. Een duidelijk beeld over jezelf in de toekomst. Om naar toe te werken. Om voor te gaan. Natuurlijk komen dromen niet zomaar uit. Daarom helpen we je om te vertrouwen op je eigen kunnen, om stap voor stap je weg te vinden en om jouw persoonlijke doelen dichterbij te brengen. Zodat je het mooist mogelijke kunt bereiken wat je in je hebt. Want daar gaat het om.
Na de basisschool op zoek naar een middelbare school? Alberdingk Thijm Scholen biedt voortgezet onderwijs op alle niveaus. Kom langs tijdens de open dagen of kijk op de website: www.atscholen.nl
gymnasium/atheneum/havo
Alberdingk Thijm College
Sfeervol en ICT-rijk
T: 035 - 672 99 00
Laapersveld 9, 1213 VB Hilversum
www.atchilversum.nl
IB MYP/vwo/havo
Laar & Berg
Learn. Discover. Inspire.
T: 035 - 539 54 22
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.laarenberg.nl
IB MYP/DP
International School Hilversum
Learning Through Diversity
T: 035 - 672 99 31
Locatie: Emmastraat 56, 1213 AL Hilversum
www.ishilversum.nl
IB MYP
International School Laren
Unlocking Potential, Embracing Change
T: 035-5395422
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.islaren.nl
mavo/havo
St. Aloysius College
De leerling in beeld
T: 035 - 624 74 81
Locatie: Schapenkamp 200, 1211 PB Hilversum
www.hetalc.nl
mavo
Alberdingk Thijm Mavo
Vernieuwend Onderwijs
T: 035 - 647 98 43
Locatie: Van Linschotenlaan 503, 1212 GG Hilversum
www.alberdingkthijmmavo.nl
vmbo
Groot Goylant
Vmbo met ambitie
T: 035 - 685 00 14
Locatie: Van Linschotenlaan 501, 1212 GG Hilversum
www.grootgoylant.nl
vmbo 3 + 4
Mediaschool Hilversum
T: 035 - 712 35 45
Locatie: Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK Hilversum
www.mediaschoolhilversum.nl
